Mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

Perspectiva

El último ejercicio práctico del curso se relaciona con la perspectiva y la nuestra escuela de diseño (ESD). La premisa era mostrar la escuela, tanto su parte externa como su parte interna, guardando el aspecto físico y nuestra experiencia de la misma. Podía ser dibujo, fotografía, collage, etc.

En este sentido, mi idea fue recoger un recorrido que mostrase espacios de la escuela, diferenciando entre "espacios fríos" (los que nos son comunes a todo el alumnado y profesorado) y los "espacios candentes" (aquellos que utilizo con mi grupo específicamente). Me serví tanto de la fotografía, como del collage y el dibujo y aúno imágenes verticales y horizontales con unas pequeñas bisagras para papel con forma de pie, conectando la idea de recorrer, de ruta; la escuela como camino. Además incorporé un mapa de la localización de la escuela y la distancia entre esta y mi ciudad, Totana, puesto que parte de mi experiencia con respecto a la escuela está vinculada a ese tiempo de trayecto.

"Caminante, son tus huellas

el camino y nada más;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar."

Antonio Machado

Aquí incorporo tres imágenes de muestra, aunque el cuadernito tiene muchas más.

Siluetas: película

Ya, para finalizar con las siluetas, la última propuesta era narrar una película con cuatro o cinco escenas. Podía ser desplegable, fanzine, etc y las películas tenían que ser de la siguiente lista: Los pájaros, Toy Story, Atrapado en el tiempo, El resplandor, Charlie y la fábrica de chocolate o Tiburón.

Yo me quedé con Los pájaros, de Hitchcock. Para representar esta película me basé en la secuencia fundamental de la trama: la ciudad en calma (sensación de tranquilidad), comienzan a llegar pájaros (nadie le da importancia), el número de pájaros aumenta misteriosamente (comienza a cundir el pánico y la expectación), y los pájaros se hacen con el control de la situación (la población huye y todo queda invadido por las aves). Quise utilizar el papel vegetal para simular ese desarrollo en el que los acontecimientos se suceden y se superponen, entre ese desconocimiento a cerca de la razón por la que los pájaros se comportan así.

Siluetas: cartel personaje

La siguiente propuesta dentro de la sección de siluetas era realizar una composición en un A3 tipo cartel de uno de las figuras carismáticas de una lista que nos fue facilitada: Testa, Manolete, Oscar Wilde, Listz, Darwin, Michael Jackson, Borges, Edith Piaf, etc. Debíamos emplear elementos representativos, figuras retóricas, tipografías,.. Y cualquier otro recurso gráfico y visual que ayudase a realizar un discurso a cerca de nuestro personaje de forma sugerente y atractiva.

Yo escogí a Edtih Piaf porque es una cantante que me encanta y al ver su película me fascinó también como persona; una mujer de mucho carácter y circunstancias complicadas que no le impidieron ser ella misma y luchar por ser libre. Por su preciosa voz se le llamaba cariñosamente "el gorrión de París" y eso precisamente es lo que yo he querido resaltar en el cartel; basarme en su apodo para representarla. Incorporé también en papel vegetal una cita suya que me parecía muy apropiada para captar "su voz", su forma de ver las cosas y de entender el mundo que la rodeaba: 

"Mi vida de niña puede parecer espantosa, pero era hermosa... Pasé hambre... Pasé frío... Pero era libre... Pero era libre... Libre de no levantarme... De no acostarme... De emborracharme... De soñar... De esperar."

Siluetas: perfiles clase

Al inicio del segundo semestre, la propuesta era el juego con las siluetas y en este sentido la primera práctica consistía en capturar los perfiles de los compañeros de la clase, y de nosotros mismos. El formato era libre; la única premisa a tener en cuenta era que tenían que estar todos los perfiles.

En un principio, mi idea inicial era hacer los perfiles en cartulina negra dispuestos en una tira, simulando una colección de camafeos. No obstante, durante el proceso de trabajo descubrí que además de los positivos, los negativos de nuestros perfiles eran llamativos. Por ello decidí aprovecharlo y combinar ambos en un soporte tipo carpeta, con cierto gramaje, que permitiese visionarlos por separado y juntos, encajados. Este fue el resultado final. 

Estampación

Este ejercicio consistía en realizar una práctica de estampación. Para ello adquirimos gomas blancas blandas y las perforamos con gubias, configurando los tampones que emplearíamos posteriormente. Dichos tampones eran letras que cada uno había elegido con tipografías distintas. Con estas letras teníamos que formar una palabra que ilustrase un concepto.

El concepto que yo quise captar fue el del mestizaje, precisamente por el empleo de muchas tipografías en una misma palabra; es una combinación racial tipográfica. Me parecía un juego interesante y el añadí el guiño de la "g" para darle un toque más desenfadado. No quise poner ningún elemento más porque la palabra por sí solo me parecía que ya refleja lo que yo buscaba y no lo quería sobrecargar.

Adolescencia